教育信息序贯无隙渗透模式对孕产妇产后盆底康(2)

2 结果

2.1两组干预后盆底肌力评分和盆底功能障碍性疾病发生率的比较，表1

表1两组干预后盆底肌力评分和盆底功能障碍性疾病发生率的比较组别例数盆底肌力评分 盆底功能障碍性疾病发生率试验组544.(3.70)对照组542.(16.67)t/χ2值值< 0.05< 0.05

2.2两组干预后性功能评分的比较，表2

表2两组干预后性功能评分的比较 (分，组别例数性高潮性唤起性欲望性满足试验组548.对照组546.值.348P值< 0.05< 0.05< 0.05< 0.05

3 讨论

盆底组织是盆底生理结构及功能正常化的重要维持器官，进入妊娠期后，子宫体积随妊娠进展而不断增大，则盆底组织的压力亦相应增大，盆底组织受慢性牵拉影响而发生肌力受损问题。同时，女性妊娠期激素水平的变化降低了盆底组织的胶原代谢，盆底支撑力出现下滑影响盆底功能。此外，阴道分娩时胎头的产道娩出过程，会压迫牵拉母体盆底神经肌肉而受损，加之自然分娩致会阴撕裂、侧切等情况，均可使女性盆底部邻近筋膜受损而减低盆底肌力，因此使产妇可患产后盆底功能障碍性疾病[8]。盆腔器官脱垂以及压力性尿失禁等是常见的盆底功能障碍性疾病，不仅影响产后身心健康，而且会引发性功能问题[9]，程度不等的损害家庭和谐[10]，故有必要探索实用可行的孕产妇盆底康复护理模式[11]。

表1结果显示，试验组干预后盆底肌力评分显著高于对照组(P< 0.05)。表明教育信息序贯无隙渗透模式有助于孕产妇盆底功能的康复。教育信息序贯无隙渗透模式与常规孕产期教育模式相比，其特点与优势主要为：(1)教育信息的时序化输出，强调在恰当的时机进行恰当内容的教育。(2)教育信息的持续化输出，强调教育活动的连续性，教育信息序贯无隙渗透模式在孕产妇盆底康复护理中的应用，强调以女性妊娠特点与产后康复进程为据，对相关的健康教育信息进行序贯性划分与组织，各阶段各有其盆底康复教育重点，同时又高度维护各教育阶段间的紧密联系，各阶段所输出的教育内容具备良好的承上启下效应，使试验组孕产妇所获取的盆底康复教育规范化、条理化、适用度、连续性皆可兼顾。于孕28周起启动盆底康复教育，传输妊娠对盆底功能负面影响知识，指导产前开展持续的盆底功能锻炼活动，不仅可减轻妊娠期盆底损伤，而且有利于掌握可靠的锻炼技能、培养良好的持续锻炼行为习惯，产前一周时虽暂停了锻炼活动，但仍通过专项教育继续进行盆底功能锻炼价值灌输，维系连续性的盆底功能锻炼意识，开展正确分娩配合行为的指导，降低分娩盆底功能受损度，产后适时引导产妇及时恢复盆底功能锻炼行为，并行电刺激康复护理，促成产后盆底功能的良好康复，降低产后盆底功能障碍性疾病发生风险。

表2结果显示，试验组干预后性功能评分显著高于对照组(P<0.05)。表明教育信息序贯无隙渗透模式有利于产妇产后性功能的维护与改善。究其原因，在接受教育信息序贯无隙渗透模式干预后，试验组可积极主动、高度有效、适时适量地坚持开展盆底功能锻炼活动，降低妊娠分娩所形成的盆底功能损害度，且可于产后顺利如期获得盆底功能康复，进而推动性功能的康复进展，则其性高潮与性唤起、性欲望与性满足度均相应获得恢复，性生活质量亦赢得成功维护与改善。

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文章来源：《中国教育信息化》 网址: http://www.zgjyxxh.cn/qikandaodu/2020/1022/569.html