“适用”“好用”“常用”，信息化技术如何更(2)

　　“我们希望能有一个大的整合各种优质资源的平台，让学校对教学资源的选择能够更加便捷和放心，让优质资源真正发挥作用。”李志伟说。

　　新形势下，如何让数字技术真正融入教育领域、实现常态化应用，怎样夯实教育新基建的“数字底座”，是摆在各方面前的一道重要命题；作为教育主体的学校，对教育信息化发展又有何见解和需求？

　　夯实教育新基建“数字底座”

　　汇集优质教育资源，为满足双减及其他教育需求提供强大后盾。教育信息化产品供给平台应充分深入了解学校需求，从全场景出发，尽可能为学校教学、管理和服务提供一站式解决方案。有效汇集优质教育资源，为广大师生提供高质量教育服务，才能为落实双减提供有力支撑。

　　涉及到软件层面应做到界面友好、流程高度自动化，不能让师生因技术而生畏。“产品的逻辑、交互和兼容等细节方面需层层把关。过去信息化产品偏向于管理，更关注效率而不是体验，要做到‘好用'，让教师学生们愿意用，就必须重视细节设计方面的处理。”马建平说。

　　教育信息化产品需要充分考虑学校的具体情况，没有放之四海皆准的方案，但核心必须是立足教学需求、充分适应教育场景、有效解决实际问题。双减背景下，就是要切实为教师和学生减负，解放教师生产力，提高学生学习效率。“信息化产品应遵循需求导向，站在学校角度去考虑问题，与学校需求达到高度‘融合'而非简单‘结合'。”李志伟说。

　　山西清徐县实验小学应用高质量作业系统不改变学生纸笔作答习惯

　　多位校长表示，新时代提升教育质量，必须夯实教育新基建的“数字底座”。为此，不仅要让信息化技术和产品在教育中实现“适用”“好用”和“常用”，还需要多方协力、系统化推进，使信息技术真正赋能学校教育，最终实现双减目标。

　　记者采访了北京市广渠门中学教育集团总校校长李志伟、山西太原清徐县实验小学校长马建平和河北张家口怀来县官厅镇中心校校长赵建兵。对此，校长们有话说——

　　李志伟认为，教育信息化产品应针对学校需求的不断变化，及时更新迭代和自我完善，让技术与人的融合更加紧密。“让其在工作和学习中成为必需品，而不是可有可无，它才能更有价值，也才能最终实现常态化应用。”

　　校长赵建兵介绍，官厅镇中心校是一所镇级半寄宿制小学，师资力量相对不足。教师们在完成繁重的上课任务、批改作业之余，还要应付各种非教学任务，平日里难有时间进行学情分析和进一步的精准教学。现有条件下，怎样才能尽可能减轻教师负担、提升教学质量、落实双减政策？

　　河北官厅镇中心校通过AI辅助批改帮助老师减负提效

　　双减之后，学校发生新变化

　　多方协力

　　信息化技术如何真正赋能教育？

　　在双减背景及其他教育需求推动下，许多学校都尝试了多种教育信息化产品，这些产品也都不同程度为学校提供了一定的解决方案。但良莠不齐的产品质量，也让学校使用体验各不相同。

文章来源：《中国教育信息化》 网址: http://www.zgjyxxh.cn/zonghexinwen/2022/0526/2059.html