教育信息化论文参考文献标注（教育信息化论文(2)

2、qby标准号是什么意思？

qby标准号是指我们生活中所有产品生产所执行的标准，也就是产品生产的依据。 包括国家标准、行业标准、地方标准、企业标准等。 产品标准编号是该产品标准的标准编号、年代编号。

GB为国家标准，DB为地震行业标准，NY为农业行业标准，QB为轻工业行业标准，SB为商业行业标准。

常用标准如下。 1、AQ安全行为标准： 2、BB包装行业标准； 3、CB船舶行业标准、CECS工程建设推荐性标准、CH测绘行业标准

准，CJ 城镇建设行业标准，CJJ 城镇建设行业工程建设规程，CY 新闻出版行业标准；4、DA 档案行业标准，DB 地震行业标准，DL 电力行业标准，DZ 地质矿产行业标准；5、HB 航空行业标准，HG 化工行业标准，HGJ 化工行业工程建设规程，HJ 环保行业标准，HS 海关行业标准，HY 海洋行业标准；

扩展资料

国家标准分为强制性标准和推荐性标准。

下列标准属于强制性行业标准：（一）药品行业标准、兽药行业标准、农药行业标准、食品卫生行业标准；（二）工农业产品及产品生产、储运和使用中的安全、卫生行业标准；（三）工程建设的质量、安全、卫生行业标准；（四）重要的涉及技术衔接的技术术语、符号、代号（含代码）、文件格式和制图方法行业标准；（五）互换配合行业标准；（六）行业范围内需要控制的产品通用试验方法、检验方法和重要的工农业产品行业标准。

3、你认为家长应该如何培养孩子应用信息技术的能力？

在学前教育的发展历程中，教师信息素质的构建决定着教育的发展成效。学前教育专业作为教育人才培养的重要平台，承担着重要的责任和使命，是职业人才教育的重要组成部分。本文分析了学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的重要性，调研了陕西职业技术学院学前教育专业教师对信息化技术的掌握，并就增强学前教育专业的发展技能进行有效的措施。

信息技术指的是在信息科学的技术指导和实施方法下，所形成的信息扩张模式。在现代教育体系中，信息技术借助于电子计算机和网络通信，能够更好地传递信息，加强对不同知识体系的传递、存储、分析和处理。这一教育力量在学前教育专业中也得到了深入的体现。早在2011年12月，教育部颁发了《幼儿园教师专业标准（试行）》，明确指出学前教育教师应该具备相应的现代信息技术处理能力，即学前教师要学好信息技术进一步应用好信息技术。以便于丰富学前教育的课堂内容，从线下教育延伸到线下教学，逐步整合教学资源，从而激发幼儿的好奇心和求知欲，调动幼儿的多种感官，进而提高教学的质量。

在现代教育体系中，学前教育是我国终身教育的理论奠基。幼儿的生理、心理年龄尚未发育成熟，他们需要一种更加直观的教育，才能够保持对知识的注意力和持久度。教师需要以视觉、听觉综合的模式，延伸多元化的教学途径，从而充分调动幼儿学习的兴趣,而现代信息技术的特点正好符合这一要求，教学信息化可以以直观形象地提高教学的灵活性，使幼儿在学习中感受快乐，激发他们学习的积极性,从而让学习从被动变为主动，使幼儿更有效地掌握知识与技能。

1.学前教育专业学生应具备的信息技术职业能力

在新媒体发展背景下，学前教育专业学生不但要掌握各类专业知识，还应该熟练了解学前教育专业中的各类信息加工处理方法，包括对计算机软件的操作和使用、对“云课”“翻转课堂教育”等教学模式的了解程度。从根本上说，对学前教育专业学生而言应具备的信息素养包括:能充分意识到信息在当今时代的重要性，知道怎样的信息技术能够促进教育教学活动并有利于幼儿接受和理解；能有效地将信息技术整合到教学中去，搭建一个更加开放、和谐、融洽的学前教育发展体系。

2.学前教育专业学生在信息技术应用中存在的问题

如何培养具有信息技术能力，以适应“互联网+学前教育”模式幼教人才，已成为学前教育人才培养的一大挑战。我们通过问卷及访谈发现,当前我院学前教育专业学生信息技术应用能力较弱，主要存在以下几个问题：

2.1信息技术应用意识不强

学习态度决定学习的效果，学前教育专业学生对信息技术的教育作用意识淡薄，这种现象应当是制约学生信息技术应用的主要缘由，学前教育的学生感性思维大于理性思维，她们对于问题思考的逻辑性和系统性较差，她们认为学前专业只需要掌握五大领域的专业知识,而信息技术课对于她们而言就是上网、聊天、玩游戏，是学习过程中放松身心的一门课，可有可无，这种错误的发展认知导致信息技术的教育融合存在困境，自主钻研意识不强，学生懒于动脑动手，而是希望单纯通过网络搜集、“百度一下”来解决问题。

文章来源：《中国教育信息化》 网址: http://www.zgjyxxh.cn/zonghexinwen/2022/1209/2104.html