教育信息化论文参考文献标注（教育信息化论文(4)

3.6鼓励学生参加信息技术竞赛

比赛是对学生综合能力的全方位考核,通过参加比赛学生可以充分地发挥自己所学的知识和能力，可以将培养方法从单一性转变为多元性，不仅可以激发前教育专业学生对科技活动的参与兴趣，同时可以引导学生发挥自主能动新,提高他们的信息化综合学习素养。为此,教师应该积极鼓励学生参加信息技术竞赛,通过参加“大学生计算机操作技能大赛”“网络信息技术知识大比拼”等形式,使学生能够对计算机保持探索热度，拥有充足的学习兴趣，能够积极投身计算机课程之中，帮助他们在学前教育专业方向建立明确的发展目标，实现学生职业素养的全方位构成。

3.7建立科学的评价和考核体制

要想使信息技术在课程中的融入更加完善,教师应该立足当前的教学现状，构架更加科学的教育评价体系。在对学生专业知识的评价上，通过人性化的评价制度，来确保学生的成长和进步能够为教师及时掌握和了解。通常情况下，对学前教育专业学生的学习技能是以“学分制”的形式体现，其构成模式往往是以“考试成绩+平时成绩+课堂表现”来进行,这种考核往往只针对学生的专业科目，而要想增加考评的科学性，教师也应该从中融入信息化教育测评的相关内容，从打分形式、评价标准、智能换算等角度，从不同的方面，克服评价单一的弊端,使所得到的测评结果更加健全和完善。同时,教师应该根据学生的考试成绩、日常表现、实践成绩和理论认知等方面，形成全方位的学分制评价制度。通过多方面的打分制度，不仅可以起到督促教学的目的，还可以客观公正的衡量学生的信息技术能力。

4结束语

综上所述，在学前教育专业中，学生信息技术能力的掌握并非一蹴而就，而是循序渐渐,不断完善和发展的。为此广大教育工作者应该本着与时俱进的教育方法，从理论认识、课程内容、学习方法和考核机制上入手，丰富信息技术教育的教育表达。同时，在教学知识体系的构建中，教师应该结合学前课程的具体分类，在不同教学阶段设计不同的教育模式,加速融入信息技术的理论根基和教学脉络,进一步提高学前教育专业学生的信息化技术素养，推动我国学前教育事业的全面发展等。教师建立用于学习交流的群,通过信息工具,教师在群里可以上传学习资料或布置作业或对学生进行答疑或分享计算机技能学习的图书、网站和相关软件;学生通过信息工具可以在群里下载学习资料进行学习或提问或交流学习经验或提交作业。此外,教师还应经常录制课堂教学的微视频上传到群,来丰富学生课堂学习的辅助资料。信息网络的应用，不仅让学生在课中学习，也可以在课外学习；不仅在线上学习，也可在线下学习。拓展教学渠道，让学生有了更多的计算机技能学习途径，同时也为教师完善计算机技能教学方法提供了有效借鉴。

综上所述,大学生对计算机专业技能发展需求，应当通过教师专业、科学的指导来满足。因此，教师应当主动探索、提升自身计算机技能教学能力的方法，并在教学过程中，运用多种方法来实现对学生技能发展的指导。同时，随着计算机技能教学方法运用经验的积累、提炼、总结，实现计算机技能教学方法的不断完善。如教师可通过丰富辅助教学资料、善用网络资源、结合视频资料、活用高效教法、完善评价体系等多种进行计算机技能教学方法的学习和实践，并根据学生的技能学习特点来对计算机技能教学方法进行深入研究。

4、但有些学校非要逼着老师写纸质教案？

饕餮视听，专注教育，个人观点，多多指教。

现在虽然已经进入了科技时代，但是学校非要让老师写纸质教案，不要电子教案。其实从我个人的经验来分析，纸质教案就有缺点，也有他自己的优点，接下来我就从这两方面说一下我的个人观点。

纸质教案的优缺点

说实话我比较喜欢写纸质教案，虽然它比较费时，而且在写的同时会存在一些不足。但是纸质教案给我的感觉就是上课的时候，对重难点知识印象特别深刻，这几张纸刻在我的脑海中，让我很长时间都难以忘记，况且在偶然想起来的时候会觉得，哪里应该再重新的纠正一下会更好，可以在上面用不同颜色的笔进行多次备课，总结一句，就是眼过千遍，不如手过一遍。

电子教案虽然比较方便，但是有时候因为时间紧迫，有可能会在网络上复制粘贴一些相关备课，当然借鉴一些别人的优秀备课是好的，但是一味的复制粘贴，没有自己的思想，它终归不会变成自己的东西。况且给我的印象是在网络上复制粘贴别人的教案，在上课的时候，因为面对不同的学生，效果反而不是特别好。所以我比较热衷于纸质教案。

文章来源：《中国教育信息化》 网址: http://www.zgjyxxh.cn/zonghexinwen/2022/1209/2104.html