论中国教育的文化自信(4)

教育文化自觉的实现不是自然而然发生的，而是一个艰难的过程。在文化自觉的过程中，需要我们对自己的传统教育文化有清醒认识和深刻反思，同时还需要对外来教育文化有宽大胸怀和正确理解。首先，确立教育改革的文化自觉，需要我们正确处理和对待传统教育文化。文化具有历史继承性，任何文化的发展都是基于特定的文化传统和文化积淀的基础上形成的。对待传统教育文化，需要我们采用尊重的态度，抛弃历史虚无主义，充分挖掘传统教育文化的当代价值。中国历史上多次出现的对于传统文化的彻底否定是值得深刻反省的。正确对待传统教育文化，也不能对传统文化过渡赞美。中国的传统教育文化是形成于封建社会时期，其中的很多思想有着历史和阶级的局限性。对于这一点，我们需要清醒的认识。“我们应当持有这样一种理性的态度：以历史为坐标观照传统文化的本来面目、尊重其历史作用，并以此为基础，再以时代性为现实关怀对传统文化进行科学的评判，在对传统文化的评判中寻找出民族文化繁荣发展的路径选择，从而对传统文化进行超越；而不是用时代性对它进行屏蔽、覆盖，更不是对它进行诋毁、全盘否定或涂抹、粉饰。”[12]其次，确立教育的文化自觉，还需要正确处理中西教育文化之间的关系。今天是一个全球化时代，不同文化之间的交流和碰撞日益频繁。在全球化时代，文化的全球化和本土化之间的矛盾日益凸显，这是历史上任何一个时代都没有过的现象。正确处理不同民族文化之间的关系在今天显得更为迫切。这既是教育改革文化自觉的需要，也是教育改革时代发展的必然。对待西方教育文化，我们既不能像历史上出现的那样，以闭关锁国的方式对西方先进的文化不闻不问；也不能像历史上那样一度对待西方文化不加区分地全盘接受和西化。我们需要在坚持和承认本土文化主体性的基础上，以民族文化自信的心态采用拿来主义的态度，虚心学习西方先进的教育经验和文化以达到为我所用的目的。

（二）走中国特色社会主义教育发展道路，坚持教育的文化自信

中国教育改革走中国特色社会主义教育发展道路，是中国教育发展的必然选择。习近平两次在教师节讲话中都强调要发展“中国特色、世界水平的现代教育”，这是对中国教育发展方向的基本认识。教育改革的“中国特色”与“文化自信”的建立是相互依托的，有着内在的一致性。首先，“中国特色”的教育发展是以教育改革的文化自信为基础。“中国特色”不仅体现在对于中国社会主义教育发展道路的坚持，也体现在对中国传统教育文化的坚守。教育改革中没有对中国文化教育传统的坚守，就没有对教育改革“中国特色”的自信。中国教育的文化自信是教育改革走中国特色社会主义道路自信的基本前提。其次，教育改革“中国特色”的规定同时也是中国教育文化自信的具体体现。中国教育的文化自信就是要在教育改革和发展的过程中，坚持中国教育民族文化本位，走一条既符合中国教育传统文化精神需要，又能体现教育发展时代所需的教育发展道路。中国特色社会主义教育发展之路，既是在中国教育传统的基础上发展而来，又结合中国社会主义教育当下发展之需，体现了中国教育文化自信的现实要求。新时期建立中国教育的文化自信，必然要求我们坚持和发展中国特色社会主义教育。

坚持和发展中国特色社会主义教育，首先，从指导思想上看，要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平系列重要讲话精神，认真落实党中央、国务院决策部署；以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念统领教育改革发展，坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面深化教育改革，着力提高教育质量，着力优化教育结构，着力促进教育公平，加快推进教育现代化，推动创新型国家和人才强国建设，实现中华民族的伟大复兴。其次，从教育目的看，需要坚持教育为社会主义现代化建设服务，坚持改革创新，为人民服务，办人民满意教育，加强教育与生产劳动和社会实践相结合，开发人力，培育人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这就要求中国教育改革需要把“立德树人”作为人才培养的首要任务，全面落实党的教育方针，加强思想政治引领，把社会主义核心价值观教育融入学校教育教学的全过程中。让学生通过教育坚定地走中国特色社会主义教育发展道路，树立教育的文化自信。最后，从教育的根本任务看，需要全面落实“立德树人”的根本任务，全面提高学生的思想道德水平、科学文化素养、创新精神和实践能力，提高学生健康体魄等，真正践行素质教育的基本理念，促进学生的全面发展。

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